Por Lic. Ana Josefina Nuila, Psicologa
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La propiedad más importante del ser humano, es su capacidad
de formar y mantener relaciones. Estas son absolutamente necesarias para que
cualquiera de nosotros pueda sobrevivir, aprender, trabajar, amar y procrearse.
Las relaciones humanas toman muchas formas, pero las más
intensas, las que producen mayor placer y a veces mayor dolor, son aquellas con
la familia, amigos y personas amadas. Dentro de este círculo interno de
relaciones íntimas, quedamos vinculados o adheridos unos a otros con un “adhesivo
emocional”, vinculados o adheridos
con amor.
La habilidad individual para formar y mantener relaciones
haciendo uso de este “adhesivo emocional” es diferente en cada uno de nosotros.
Algunos parecen ser “naturalmente” capaces de amar y establecer relaciones
íntimas, otros no tiene tanta suerte, carecen de capacidad afectiva y les
cuesta hacer amigos, además de establecer una relación distante con la familia.
Así como el cerebro nos permite
ver, oler, gustar, pensar y movernos, también es el órgano que nos permite amar
o no amar. Estos sistemas cerebrales que nos permiten formar y mantener
relaciones, se desarrollan durante la infancia. Las experiencias durante estos
primeros y vulnerables años del desarrollo evolutivo de un individuo, influyen
significativamente en el moldeado de la capacidad para formar relaciones
íntimas y emocionalmente saludables. La empatía, el afecto, el deseo de
compartir, el inhibirse de agredir, la capacidad de amar y ser amado y un
sinnúmero de características de una persona asertiva, operativa y feliz, están
asociadas a las capacidades medulares de apego formadas en la infancia y niñez
temprana.
Definición de apego
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En el campo del desarrollo infantil,
el apego se refiere a un vínculo específico y especial que se
forma entre madre-infante o cuidador primario-infante. El vínculo de apego
tiene varios elementos claves:
1. Es una relación emocional perdurable
con una persona en específico.
2. Dicha
relación produce seguridad, sosiego, consuelo, agrado y placer.
3. La pérdida o
la amenaza de pérdida de la persona, evoca una intensa ansiedad. Los
investigadores de la conducta infantil entienden como apego la relación
madre-infante, describiendo que esta relación ofrece el andamiaje funcional
para todas las relaciones subsecuentes que el niño desarrollará en su vida.
Una relación sólida y saludable con
la madre o cuidador primario, se asocia con una alta probabilidad de crear
relaciones saludables con otros, mientras que un pobre apego parece estar
asociado con problemas emocionales y conductuales a lo largo de la vida.
Formas de apego
Las formas de apego se desarrollan
en forma temprana y poseen alta probabilidad de mantenerse durante toda la
vida.
- Los niños con estilos de apego seguro, son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados. Ellos tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades, por eso, tienen confianza que sus figuras de apego estarán disponibles, que responderán y les ayudarán en la adversidad. En el dominio interpersonal, las personas con apego seguro tienden a ser más cálidas, estables y con relaciones íntimas satisfactorias, y en el dominio intrapersonal, tienden a ser más positivas, integradas y con perspectivas coherentes de sí mismo.
- Los niños con estilos de apego evasivo,
exhiben un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores
durante períodos de angustia. Estos niños tienen poca confianza en que
serán ayudados, poseen inseguridad hacia los demás, miedo a la intimidad y
prefieren mantenerse distanciados de los otros.
- Los niños con estilos de apego ansioso-ambivalente, responden a la separación con angustia intensa y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores, estos niños no tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores.
Las experiencias que forman vínculo
El acto de coger el bebé al hombro,
mecerlo, cantarle, alimentarlo, mirarlo detenidamente, besarlo y otras
conductas nutrientes asociadas al cuidado de infantes y niños pequeños, son
experiencias de vinculación. Algunos factores cruciales de estas experiencias
de vinculación incluyen la calidad y la cantidad.
Los científicos consideran que el
factor más importante en la creación del apego, es el contacto físico positivo
(ej.: abrazar, besar, mecer, etc.), ya que estas actividades causan respuestas
neuroquímicas específicas en el cerebro que llevan a la organización normal de
los sistemas cerebrales responsables del apego.
Durante los primeros tres años de
vida, el cerebro desarrolla un 90% de su tamaño adulto y coloca en su lugar la
mayor parte de los sistemas y estructuras que serán responsables de todo el
funcionamiento emocional, conductual, social y fisiológico para el resto de la
vida. De allí que las experiencias de vinculación conducen a un apego y
capacidades de apego saludables cuando ocurren en los primeros años.
La relación más importante en la
vida de un niño es el apego a su madre o cuidador primario, esto es así, ya que
esta primera relación determina el “molde” biológico y emocional para todas sus
relaciones futuras. Un apego saludable a la madre, construido de experiencias
de vínculo repetitivas durante la infancia, provee una base sólida para futuras
relaciones saludables.
En la actualidad está tomando
importancia la relación o vínculo de apego del niño con el padre, figura ésta
de gran importancia para el normal desarrollo evolutivo de todo ser.
DESARROLLO DEL APEGO
EN LA PRIMERA INFANCIA
En los primeros meses no puede hablarse de apego. Se trata de
pautas innatas en el niño y la adaptación a ellas de la "madre". Sólo
el niño empieza a actuar intencionadamente adaptándose a la madre y es capaz de
reconocer específicamente a determinadas personas, vinculándose a ellas. Este
paso de un sistema de interacciones regulado biológicamente a la vinculación
afectiva específica exige: Una interacción estable y el desarrollo de
determinados procesos mentales y
Las etapas de desarrollo en un niño según Freud
Según Freud, los niños pasan por
cinco etapas de desarrollo.
Sigmund Freud es uno de los
psicólogos más prolíficos e influyentes de los últimos dos siglos. No se deben
rechazar sus teorías, por irreverentes o radicales que parezcan, sobre
conceptos como los sueños, la sexualidad y el inconsciente, pues siguen
siendo algunas de las más estudiadas y criticadas de la psicología. Una de las
más leídas es la de las cinco etapas del desarrollo psicosexual infantil, que
sigue creando una serie de debates entre los profesionales del campo.
Etapa oral
Empieza con el nacimiento, Freud dice que la
primera etapa de desarrollo infantil se centra alrededor de la boca. Con el
cuidado de la madre como primer ejemplo, el niño obtiene placer mediante la
acción de succionar y luego siente satisfacción por evacuar el alimento. En el
caso de aquellos que dejan de ser amamantados prematuramente, Freud dice que
desarrollarán actitudes de desconfianza, serán poco fiables o sarcásticos,
mientras que aquellos que fueron constantemente atendidos, incluso que
recibieron demasiado cuidado, desarrollarán una personalidad de confianza y
serán presa fácil de engaños. Esta fase, cuya duración es de un año a un año y
medio, terminará al inicio del destete.
Para hablar de apego oral se tendrán que valorar situaciones
y circunstancias propias de vínculo.
